Hacer arte en la escuela como una forma de vivir con los jóvenes estudiantes 

Estrategia de evaluación: Vinculando Disciplinas

Relatoria: generando y emprendiendo ideas en cuerpo colegiado

ANALIZANDO LO VIVIDO EN LA SESIÓN DE 19 DE JUNIO

PLANEACIÓN DE Y POR ACADEMIAS / CUERPOS COLEGIADOS DE INSTITUCIONES

EVALUACIÓN

CUARTA SESIÓN ORDINARIA DEL CUERPO COLEGIADO.                                      EPO   17      ZONA  BG017  .

FECHA: 19 DE JUNIO DEL 2017

DIAGNÓSTICO	PUNTOS DE PLANEACIÓN	¿QUÉ SE HA HECHO? (ESTRATEGIAS)	¿CÓMO SE HA REALIZADO?	LOGROS	¿QUÉ FALTA? (SEGÚN LO PLANEADO)
Es importante aterrizar en las estrategias didácticas que los docentes implementan en su práctica cotidiana para innovar aquello que puede resultar exitoso y de igual manera no sea un conocimiento memorizado sino basado en la experiencia de la práctica para un mayor aprendizaje y poder disminuir los índices de reprobación y aumentar la aprobación y permanencia de los jóvenes estudiantes en el que se visualice un ambiente favorable, motivante y donde se viva el arte desde la escuela.	-Tema estratégico: Estrategias didácticas desde la realidad cotidiana Meta: Reflexionar sobre la estrategia de evaluación desde el aula de clases. -Hacer arte en la escuela como una forma de vivir con los jóvenes estudiantes	Acciones Primer momento ·         Bienvenida y Presentación de agenda ·         Semblanza de Armando Zambrano Leal sobre el texto Formación: exilio y narración de sí. En: formación, experiencia y saber y  Graciela Fernández Troiano sobre el texto “Tres posibles sentidos del arte en la escuela” y preguntarse ¿Cuáles son? ·         Priorizar en los indicadores académicos (Promedio de aprovechamiento, aprobación y reprobación (Cuadros F1)  de la Primera Evaluación  para generar dialogo en base a la estrategia de evaluación que propone el Profesor José Luis Fernández Lagunas en el campo disciplinar de matemáticas que trabajara en el siguiente ciclo escolar. Segundo momento ·         Proyectar el video sobre el “Arte y los Jóvenes” en: https://www.youtube.com/watch?v=QaRu3sBiSsw  para crear dialogo en base a la estrategia didáctica que sugiere el Profesor Epifanio Anacleto Miranda sobre el arte como una forma de vivir en la escuela. ·         El Profesor Marcos Benítez Aguirre dará a conocer la estrategia didáctica titulada “La Revista en la EPO 17” ·         Se  realizara una actividad del programa Construye T titulada “Corazón de colores” de la Dimensión “Conoce T” Tercer Momento ·         Finalmente los docentes escribirán una reflexión crítica sobre su trayecto biográfico como sujetos y formadores preguntándose:               ¿Cómo he sido formado? ¿Cómo he formado a los demás y como me veo? ¿Qué sujeto quiero formar? ¿En qué sujeto me estoy transformando? ¿Por qué es importante el arte desde la escuela? ·         Dar a conocer el calendario de la segunda evaluación  del segundo semestre del ciclo escolar 2016-2017 Construir una producción escrita en relación a la sesión a partir de las discusiones y momentos vividos en el cuerpo colegiado. (Relatoría).	Los docentes ante la semblanza de las lectura que proponen los autores dialogan generando ideas sobre la palabra formación que tiene que ver con las experiencias cotidianas de cada sujeto, así como también el efecto que causan en su vida, que van dando pauta a crear historias personales, que dan testimonio de esas experiencias tanto agradables como desagradables, por lo que es importante comprender ese sentido del ser de cada uno de los jóvenes estudiantes para entablar relaciones más humanas, priorizando de esta manera en sus actitudes que ellos han tomado últimamente, ya que existen discrepancias ante las generaciones y si bien es cierto que los tiempos van cambiando, por lo tanto; cada uno es diferente, ante eso surge la idea de implementar algunas estrategias didácticas que resulten motivantes y de igual manera nos acerquen al conocimiento de intereses, metas y motivaciones de los jóvenes estudiantes, ya que uno de los docentes el Profre. José Luis Fernández Lagunas propone a trabajar tanto en matemáticas como en Física momentos teóricos y prácticos donde el joven vincule los contenidos con situaciones contextuales; es decir que realice una maqueta del terreno de la escuela  para emplear mediciones, fórmulas que permitan el trabajo individual y colaborativo, de igual manera el Profre. Epifanio Anacleto Miranda propone darle el sentido del arte en la escuela a través de la cabina de radio “Expresate 17 y Mural Prepararte 17” para que lo trabajemos de manera colaborativa y permitan a los jóvenes desarrollar habilidades, talentos, y de igual manera nos permitan a los docentes conocerlos, finalmente esto tiene como reflexión a ¿Cómo he sido formado? ¿Cómo he formado a los demás y como me veo? ¿Qué sujeto quiero formar? ¿En qué sujeto me estoy transformando? Y ¿Por qué es importante el arte desde la escuela?.	Visibilizar una actitud diferente entre joven-docente para la convivencia y de igual manera que la escuela sea vista para el joven estudiante como un espacio motivante.	Realizar las propuestas ante la Supervisión Escolar y ejecutar lo planeado realizando un trabajo colaborativo.

ELABORO

PROFRA. CARMEN LILIAN OROZCO VAZQUEZ

SUBDIRECTOR ESCOLAR

REVISO

PROFRA. CARMEN LILIAN OROZCO VAZQUEZ

SUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.

PROFR. LUIS  FLORES FLORES

DIRECTOR ESCOLAR

                                                                                       

PLANEACIÓN DE Y POR ACADEMIAS/CUERPOS COLEGIADOS

PLANEACIÓN DE Y POR ACADEMIAS / CUERPOS COLEGIADOS DE INSTITUCIONES

EVALUACIÓN

SEGUNDA SESIÓN ORDINARIA DEL CUERPO COLEGIADO.                                      EPO   17      ZONA  BG017  .

FECHA: 14  DE MARZO DEL 2017

DIAGNÓSTICO	PUNTOS DE PLANEACIÓN	¿QUÉ SE HA HECHO? (ESTRATEGIAS)	¿CÓMO SE HA REALIZADO?	LOGROS	¿QUÉ FALTA? (SEGÚN LO PLANEADO)
Reflexiones relacionadas a ¿Cómo estamos pensando la educación? ¿Cómo concebimos la escuela? ¿Qué es enseñar? ¿Qué se piensa que es la escuela? ¿Qué practicas? por ello es importante pensar otras formas de aprendizaje, para encontrarnos con los otros en la comunidad escolar, ya que algunas de  las veces construimos un espacio pensado desde las ideologías de los adultos y no desde las expectativas de los jóvenes, y en ocasiones se tiende a caer en la obligación como sentido, la razón instrumental.	¿Cómo enseñara a pensar otras formas de aprendizaje? Realización de estrategia de evaluación Proyección del video “La Educación Prohibida” y ¿Quiérele cuando más te necesite?	Primer momento ·          Bienvenida y Presentación de agenda ·          Proyección de resumen de película “La Educación prohibida” en https://www.youtube.com/watch?v=-14AA_X-1Co. Segundo momento En base a ello dialogar en base a los siguientes ejes retomando el video y abordando el contexto inmediato: ·          Identidad y cultura juvenil (Diversidad de esferas de justicia, principio de reciprocidad, la emergencia de estrategias escolares, desarrollo de una subjetividad escolar o no escolar). ·          Un nuevo equilibrio de poder entre las generaciones ·          El problema del sentido de la escuela (la obligación como sentido, la razón instrumental, el amor al conocimiento ·          Características de una buena escuela para los jóvenes ·          Peligros a controlar (condescendencia, negativismo, el demagogismo juvenil, el facilismo) Los docentes escribirán una estrategia de evaluación que convoque al análisis de los ejes propuestos y sea apropiada y real para su lugar de trabajo. Tercer Momento Realizar una actividad del programa Construye T titulada ¿Cómo comprender a mi adolescente? Proyección del video ¿Quiérele cuando más te necesite? En https://www.youtube.com/watch?v=PcOJhJifn7I Dar a conocer el calendario del primer parcial del segundo semestre del ciclo escolar 2016-2017	Primeramente se proyectó el resumen de la película “La Educación Prohibida” , en base a ello se discutieron algunos de los ejes propuestos en la agenda entre lo que se pudo rescatar  que es importante rescatar	Reforzar conocimientos previos y durante el aula incorporando la realidad de los jóvenes estudiantes con lo que respecta a lo que les gusta, les interesa y necesitan en su aprender para retroalimentar las competencias planeadas por el docente, así como en acompañamiento de estrategias innovadoras.	Trabajar la estrategia de evaluación para la siguiente sesión

AGENDA DE LA SEGUNDA REUNIÓN DE CUERPOS COLEGIADOS