miércoles, 23 de noviembre de 2016
PLANEACIÓN DE TERCERA REUNIÓN ORDINARIA DE CUERPO COLEGIADO EPO 17
PLANEACIÓN DE Y POR ACADEMIAS / CUERPOS COLEGIADOS DE
INSTITUCIONES
EVALUACIÓN
TERCERA SESIÓN ORDINARIA DEL CUERPO COLEGIADO. EPO 17 ZONA BG .
FECHA: 17 DE
NOVIEMBRE DEL 2016
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DIAGNÓSTICO
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PUNTOS DE PLANEACIÓN
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¿QUÉ SE HA HECHO? (ESTRATEGIAS)
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¿CÓMO SE HA REALIZADO?
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LOGROS
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¿QUÉ FALTA? (SEGÚN LO PLANEADO)
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Reflexiones sobre los conflictos
intergeneracionales entre jóvenes y adultos para el encuentro de estos dos
mundos en el aula y como generar nuevos cambios en sus interacciones.
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-Estrategias en base a los conflictos
intergeneracionales
-Necesidades institucionales.
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Primer momento
· Bienvenida y Presentación de agenda
· Semblanza de Klaudio Duarte
· Síntesis de la lectura Mundos jóvenes,
mundos adultos: lo generacional y la reconstrucción de los puentes rotos en
el liceo. Una mirada desde la convivencia escolar.
Segundo momento
· En base al análisis de la lectura, se
realizara una actividad del Programa Construye T de la dimensión Relaciona T
que contempla las habilidades (conciencia emocional, empatía, escucha activa,
toma de perspectiva, relación con los demás, asertividad, manejo de
conflictos y comportamiento prosocial) titulado “Caminando hacia la
solución”. A partir de esto construir un dialogo sobre las siguientes
preguntas:
¿Cómo reaccionas cuando te enfrentas ante
un conflicto con algún integrante de la comunidad escolar (jóvenes, docentes,
directivos y orientadores)?
¿De qué forma intentas resolver tus
problemas interpersonales?
Tercer Momento
· Reflexionar sobre la siguiente pregunta:
¿Cómo seré una mejor persona? ¿Cómo
seremos una mejor comunidad?
· Establecer acuerdos para la próxima reunión
de cuerpos colegiados (Cuadernillos 2 y 3)
· Firma de actas circunstanciadas.
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Los docentes como tarea previa realizaron una
lectura del texto de Klaudio Duarte titulado
Mundos Jóvenes, mundos adultos: lo generacional y la reconstrucción de
los puentes rotos en el liceo. Una mirada desde la convivencia escolar, en
torno a ello se estableció un dialogo para analizar dicho texto y
posteriormente dar paso a una actividad del Programa Construye T la cual consistió
en analizar una situación en conflicto que los haya hecho sentir incomodos,
molestos, preocupados o enojados, para ello se tenía que colocar en cada
zapato tres piedras e ir caminando con ellas, se hace una pausa, conforme a
la pausa contestarse Me siento, Te quiero pedir que, Reconozco que yo, Te
ofrezco y por ultimo puedo hablar contigo, y al mismo tiempo quitarse una
piedra de cada zapato.
Así mismo se analizaron las calificaciones de la
primera evaluación para identificar casos a entender con los jóvenes
estudiantes.
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Contextualización sobre ese mundo joven y adulto
y analizar los conflictos tanto intergeneracionales como interpersonales para
encontrar otra forma de transformarlos.
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Análisis de los cuadernillos 2 y 3.
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ELABORO
REVISO Vo .Bo.
PROFRA. CARMEN LILIAN
OROZCO VAZQUEZ PROFRA.
CARMEN LILIAN OROZCO VAZQUEZ PROFR. LUIS FLORES FLORES
SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR
AGENDA DE TRABAJO DE LA TERCERA REUNIÓN DE CUERPOS COLEGIADOS EPO 17
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 17
TERCERA REUNIÓN ORDINARIA DE CUERPOS COLEGIADOS
AGENDA
HORA: 9:00- 14:00 HRS.
FECHA: 17/11/2016
Primer momento
·
Bienvenida y Presentación
de agenda
·
Semblanza de Klaudio Duarte
·
Síntesis de la lectura
Mundos jóvenes, mundos adultos: lo generacional y la reconstrucción de los
puentes rotos en el liceo. Una mirada desde la convivencia escolar.
Segundo momento
·
En base al análisis de la
lectura, se realizara una actividad del Programa Construye T de la dimensión
Relaciona T que contempla las habilidades (conciencia emocional, empatía, escucha
activa, toma de perspectiva, relación con los demás, asertividad, manejo de
conflictos y comportamiento prosocial) titulado
“Caminando hacia la solución”. A partir de esto construir un dialogo sobre las siguientes
preguntas:
¿Cómo reaccionas cuando te
enfrentas ante un conflicto con algún integrante de la comunidad escolar
(jóvenes, docentes, directivos y orientadores)?
¿De qué forma intentas resolver tus problemas interpersonales?
Tercer Momento
·
Reflexionar sobre la
siguiente pregunta:
¿Cómo seré una mejor persona? ¿Cómo seremos una mejor comunidad?
·
Establecer acuerdos para la
próxima reunión de cuerpos colegiados (Cuadernillos 2 y 3)
·
Firma de actas
circunstanciadas.
ATENTAMENTE
Vo. Bo. SUBDIRECTOR
ESCOLAR DIRECTOR
ESCOLAR
__________________________________ ______________________________
PROFRA. CARMEN LILIAN OROZCO VÁZQUEZ PROFR. LUIS FLORES FLORES
martes, 25 de octubre de 2016
EJEMPLO DE LLENADO DE CUADERNILLO 2 DOCENTES DESARROLLO DE MECANISMOS PARA EL TRABAJO COLABORATIV
REGISTRO DE COMPROMISOS
Y AVANCES
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ACADEMIA DE: MATEMATICAS FECHA DE
LA REUNIÓN:19-10-2016
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NOMBRE DE LOS ASISTENTES A LA REUNIÓN: HOMERO
MONDRAGON MORALES
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COMPROMISO
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META
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RESPONSABLES
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FECHA
PARA CUMPLIMIENTO
DE LA
META
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REGISTRO
DE AVANCES
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FECHA
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LOGROS
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OBSERVACIONES
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1.
Definir de
manera clara cada una de las consignas de enseñanza - aprendizaje dentro de la asignatura de
Cálculo diferencial utilizando los elementos (plano teórico y plano
práctico).
2.
Implementar
actividades de aprendizaje dentro del plano práctico de una consigna que
permitan al Alumno identificar la aplicación práctica de los conocimientos
vistos en clase dentro de los temas de Cálculo diferencial.
3.
Desarrollar
algunas tareas que permitan al Alumno dentro del plano teórico organizar
acciones de pensamiento dentro de los temas de la signatura de cálculo diferencial.
4.
Apoyar en el
desarrollo de las actividades prioritarias del Programa de Mejora y Desarrollo el
cual se denomina “Estrategia para la sustentabilidad del plantel: Cuidando el
Medio Ambiente”
5.
Dar seguimiento
puntual a los casos particulares de Alumnos que tengan problemas en alguna
Materia(s). Con el fin de evitar el abandono escolar.
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Mejorar
el porcentaje y promedio de Alumnos aprobados en la segunda evaluación
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HOMERO M
M.
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23-01-2017
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Este formato es útil
para tener presente cómo se avanza en el cumplimiento de los compromisos y
metas establecidas en cada academia. Se sugiere que en cada reunión subsecuente
se destine tiempo para revisar los avances apoyándose de este formato.
REGISTRO INDIVIDUAL DE CONTRIBUCIONES A LA ACADEMIA
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ACADEMIA DE:
MATEMATICAS
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NOMBRE DEL
DOCENTE: HOMERO MONDRAGON MORALES
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REGISTRO
DE APRENDIZAJES INDIVIDUALES LOGRADOS A TRAVÉS DE MI PARTICIPACIÓN EN LA
ACADEMIA
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DURANTE
LAS REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO
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FUERA DE
LAS REUNIONES
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FECHA DE REUNIÓN:
19-10-2016
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FECHA: 19-10-2016
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·
¿Qué aprendí de
la interacción con mis compañeros durante la reunión?
Me pareció muy
acertado el comentario de algunos compañeros quienes explicaron la
importancia de cerrar cada una de las consignas de enseñanza – aprendizaje
con una actividad que nos permita ver un producto final como evidencia de esa
meta de aprendizaje.
Considero que las
opiniones vertidas de algunos compañeros sobre la importancia de fomentar en
los Alumnos buenas actitudes y valores en cada una de las asignaturas que el
Alumno cursara durante sus 3 años de estancia en la institución.
Involucrar a los
alumnos en actividades artísticas y culturales que les permitan aprender a
trabajar en equipo, encontrar el sentido de pertenencia y cariño por su
institución.
·
¿Cómo puedo
incorporar lo aprendido a mi práctica docente cotidiana?
En cada una de las
sesiones de la asignatura de Calculo Diferencial me asegurare de plantear
consignas de aprendizaje que incluyan el plano teórico y práctico. Buscando
que el alumno organice ideas, razone los procedimientos en el desarrollo de
funciones algebraicas. Y sobre todo encontrar la aplicación práctica de
estas.
Además en cada una
de las clases buscare que los alumnos trabajen en un ambiente de respeto,
tolerancia y solidaridad.
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·
¿Qué aprendí
hoy al interactuar con mis compañeros de academia fuera de las reuniones?
Aprendí que para
fomentar el trabajo en equipo entre los Alumnos es determinante que los
docentes seamos los primeros en trabajar de manera solidaria y colaborativa
para predicar con el ejemplo.
Que la
comunicación entre nosotros los docentes es sumamente importante para mejorar
la calidad del proceso – aprendizaje de los Alumnos.
·
¿Cómo puedo
incorporar lo aprendido a mi práctica docente cotidiana?
Desarrollare
algunas actividades dentro de la asignatura de Calculo Diferencial que
permitan el trabajo en equipo de los Alumnos.
Buscare los medios
necesarios para mejorar la calidad de la comunicación entre mis Alumnos y les
pediré que privilegien la comunicación como el medio más importante para dar
solución a pequeños problemas que de no atenderse a tiempo pueden agravarse y
causar algún perjuicio personal o grupal.
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COMENTARIOS
ADICIONALES:
Sería muy mantener
más acercamiento con los padres de familia para mantenerlos informados de la
situación académica de sus hijos.
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COMENTARIOS
ADICIONALES:
El ambiente de
trabajo con los compañeros que integran los diferentes campos disciplinarios
me parece excelente. Esto contribuirá en gran medida para el logro de las
metas de la Académicas he institucionales.
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Este formato se
llenará de manera individual al finalizar cada sesión de trabajo colegiado. De
igual manera este formato permitirá incentivar la reflexión de los miembros de
cada academia y puede ser utilizado para reorientar el trabajo colegiado cuando
los objetivos pretendan cambiar de rumbo.
REGISTRÓ DE LOGROS DOCENTES INDIVIDUALES MENSUALES
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ACADEMIA
DE: MATEMATICAS FECHA DE LA REUNIÓN: 19-10-2016
NOMBRE
DEL DOCENTE: HOMERO MONDRAGON MORALES
MATERIAS
DEL ÁREA QUE IMPARTE EL DOCENTE: CALCULO DIFERENCIAL
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1.
EXPERIENCIAS
EXITOSAS COMPARTIDAS:
Cada una de las
consignas del proceso enseñanza – aprendizaje deberá considerar un producto
el cual será la evidencia del conocimiento adquirido.
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2.
RETOS
COMPARTIDOS:
Incrementar el porcentaje de Alumnos aprobados y su
promedio de aprovechamiento en cada asignatura poniendo como parámetro los resultados
de este mismo semestre en el año anterior.
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3.
INDICADORES DE
LOGRO ACADÉMICO:
Para cada uno de
los grupos que imparte indique por favor los siguientes indicadores:
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MES INMEDIATO
ANTERIOR
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HACE DOS MESES
ANTERIORES
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ACUMULADO DEL
SEMESTRE
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% DE APROBACIÓN
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PROMEDIO GENERAL
DE CALIFICACIONES
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% DE ASISTENCIA A
CLASES
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# DE ALUMNOS QUE
SE DIERON DE BAJA O DEJARON DE ASISTIR A CLASE
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COMENTARIOS,
SUGERENCIAS O INQUIETUDES ADICIONALES QUE QUISIERA COMPARTIR EN LA PRÓXIMA
REUNIÓN DE ACADEMIA.
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Este formato se puede
solicitar a todos los docentes previo a las reuniones de las academias como
insumo para generar el diálogo sobre temas comunes relevantes para la mejora y
el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
SEGUIMIENTO DE LA SEGUNDA REUNIÓN ORDINARIA DEL CUERPO COLEGIADO EN LA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚM. 17
PLANEACIÓN DE Y POR ACADEMIAS / CUERPOS COLEGIADOS DE
INSTITUCIONES
EVALUACIÓN
SEGUNDA SESION ORDINARIA DEL CUERPO COLEGIADO. EPO 17 ZONA BG .
FECHA: 19 DE OCTUBRE DEL 2016
DIAGNÓSTICO
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PUNTOS DE PLANEACIÓN
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¿QUÉ SE HA HECHO? (ESTRATEGIAS)
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¿CÓMO SE HA REALIZADO?
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LOGROS
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¿QUÉ FALTA? (SEGÚN LO PLANEADO)
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Reflexiones en torno a la práctica docente, para el
desarrollo de estrategias en el aula, integradas desde la realidad de la vida
cotidiana de los jóvenes, ya que los contenidos algunas de las ocasiones no
se encuentran contextualizados con lo que los jóvenes viven a diario, sobre
sus intereses y necesidades para debatir el abandono escolar.
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-Competencias disciplinarias y pedagógicas del
docente.
-Necesidades institucionales.
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Presentación de
video CIESAS (2013) Wixaritari venado cola blanca (https://yotube.com/watch?v=luVZ13bDQak
En base a la presentación del video, girar la
discusión en torno a las siguientes preguntas contemplando las problemáticas
que se visualizan en el contexto escolar:
ü
¿Cómo gestionamos lo educativo?
ü
¿Qué sembrarías con las nuevas generaciones desde
tu práctica docente?
Establecimiento de
los compromisos de los docentes en los diferentes campos disciplinares
(llenado de formatos cuadernillos 2 y 3)
Presentación en
Power Point del Movimiento contra el Abandono Escolar en la Educación Media
Superior.
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Por equipos de parejas los docentes analizaron y
reflexionaron sobre las preguntas ¿Cómo gestionamos lo educativo?
¿Qué sembrarías con las nuevas generaciones desde
tu práctica docente?
Se les dio la participación para ser escuchados
cada uno de los comentarios, así como también se llevó a cabo una técnica
para fomentar la escucha activa, preguntándole a cada uno de ellos lo que
había dicho su compañero docente.
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Contextualización de contenidos con la realidad
de los jóvenes estudiantes
Implementación de visitas guiadas para
profundizar la temática con la vida cotidiana.
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Análisis de los cuadernillos 2 y 3.
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ELABORO: PROFRA. CARMEN LILIAN OROZCO VÁZQUEZ
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